Blogdifferenzierung

(C) duchessa @ sxc

Der Server der Computer-AG (Karlchen genannt) war einmal – wir haben nun zwei Maschinen am laufen:

Karl unter https://www.kvfg.info für stabile Dienste und unser Experimentalserver Karlchen unter http://karlchen.kvfg.info (der auch über https://karlchen.kvfg.info zu erreichen ist, allerdings nur mit einem self-signed Zertifikat versehen).

Beide Server haben auf ihrer jeweiligen Startseite ein Blog unter DokuWiki, dem aktuelle Hinweise zur jeweiligen Maschine entnommen werden können.

Die Zahl der aktiv betriebenen Blogs im KvFG-Netz erhöht sich damit auf 11.

Gewässerblogs

(C) pieterbeen @ sxc

Die Blogroll ist nun um weitere drei Blogs gewachsen, die sich mit biologischen Themen beschäftigen werden:

Wenn ich alles richtig verstanden habe, dann werden dort Dokumentation zu den jeweiligen Biotopen eingepflegt werden – also vor allem auch empirisches Material.

Ich hab auf’s Erste – und zur leichteren Unterscheidung – unterschiedliche Header eingestellt, die sich sicherlich in den nächsten Wochen und Monaten noch ändern werden. Mögen auch diese Blogs gedeihen!

BlogNeun

Ein neues Blog wurde Karls Blogosphäre hinzugefügt. Es nennt sich BlogNeun und verwendet im Moment noch den Standardheader von TwentyTen, dem Theme einer frischen WordPress-Installation. Aber das kann und wird sich sicherlich noch ändern.

BlogNeun wird sich vor allem mit Materialien und Ideen aus dem Unterricht im Fach Deutsch füllen. Neben dem GemK-Blog ist hiermit das zweite Unterrichtsblog online gegangen. Die anderen KvFG Blogs sind entweder eher personenbezogen (BeeHive), weisen einen starken AG Bezug auf (Frischer Höhnig, Bienen) oder sind Pinwände (ServerG).

Im Hintergrund kündigen sich noch zwei weitere neue Blogs an – Anlass für mich, mich endlich an eine Benutzerordnung für Karls Blogosphäre zu setzen. So richtig perfekt ist diese noch nicht, aber ich denke schon heute hilfreich.

Blogtypologie

An anderer Stelle im Internet wurde vor langer Zeit schon einmal eine Typologie von unterrichtsbezogenen Blogs entworfen, auf die ich mich hiermit auch direkt beziehen will – vor allem weil meine Grafik oben sowie die Beschreibung unten die Typologie von lisarosa weitgehend aufgreift, jedoch auch erweitert:

http://lisarosa.wordpress.com/praxisbeispiele/unterrichts-und-schulblogs/

Die Seiten von lisarosa sind eine eingehendere Betrachtung wert. Wer den Link oben anklickt, sollte mit einer Aufenthaltsdauer von mindestens 30 Minuten rechnen. Wer weniger Zeit investiert kann nicht einmal an der Oberfläche der vielen guten Ideen kratzen, die sich dort finden lassen.

Lehrerblogs

Der Inhalt und damit die Artikel werden vom Lehrer meist selbst erstellt. Aufgaben, Unterrichtsmaterial, Informationen zur Klasse / zum Kurs werden bereit gestellt, die Schüler kommentieren evtl. einzelne Artikel, was auch als Hausaufgabe vorgesehen werden kann. Artikel von Schülern stellen hier die Ausnahme dar und werden vom Lehrer vor Veröffentlichung gelesen bzw. korrigiert.

Neben der Transparenz des Unterrichts – vor allem auch für interessierte Eltern – ist hier die Einfachkeit der entscheidende Vorteil: Für die Schüler sind nicht unbedingt Bunutzerkonten nötig, ein Captcha für den Schutz des Kommentarfeldes reicht völlig aus. Der Lehrer hat durch die Moderation von Kommentaren und durch die Alleinherrschaft über die veröffentlichten Artikel “das Heft in der Hand”. Dies ist auch gleichzeitig ein Nachteil, riecht ein solches Setting doch schon schwer nach “Frontalunterricht im Web 2.0”, was schon begrifflich schwer zu verdauen ist. Ein weiterer Nachteil dürfte sein, dass sich ein derartiges Blog außerhalb des schulischen Intranets und außerhalb des Leserkreises “Klasse” bei der Bereitstellung von Unterrichtsmaterialien schnell in urheberrechtliche Problemzonen hinein bewegt, ist der Lehrer als Autor nicht im Umgang mit demselben sowie mit offenen Quellen geschult. Ein geschlossener Moodle-Kursraum ist für den Netz-Anfänger die bessere Wahl!

Trotzdem: Ich halte ein derartiges Kommunikationsinstrument vor allem für die Grundschule sowie die ersten beiden Unterstufenjahre für sehr sinnvoll. Dies ist jedoch eindeutig meiner heute frustrierten Elternperspektive am Ende eines Wochenendes geschuldet, an dem mir schon wieder keines meiner Kinder sagen konnte, was sie eigentlich als Hausaufgabe aufhaben oder in der Schule gemacht haben.

Fachbereichsblog

Nicht jeder Lehrer eines Fachbereichs muss seine eigene Bloginstanz betreiben – hier kann man auch kooperieren. Die Inhalte werden dann von den Lehrern eines Fachbereichs gemeinsam eingestellt, das Kategorien- sowie Tagsystem des Blogs sorgen für die nötige Ordnung. Auch inhaltliche Schwerpunktsetzungen zwischen den Kollegen  sind denkbar.

Wenn ich einmal alle Probleme ignoriere, die mir gleich zu diesem Unterfangen einfallen, dann ist hier der Vorteil, dass der Fachbereich so einen Identifikationspunkt erhält. Der Austausch über, das Mitlesen und Kommentieren der Artikel der Kollegen kann Teil des Qualitätsmanagements sein. Außerdem haben alle Mitglieder so auch leicht Zugriff auf die Materialien, Themen und stellenweise auch didaktischen Strukturen der Kollegen. Positives, gute Ideen dürften sich so leichter durchsetzen. Nebenbei lernt der Fachbereich gemeinsam die Bearbeitung von Urheberrechtsfragen und erwirbt sich so die Kompetenzen für das Führen eines Klassen/Kursblogs.

Kurs- / Klassenblog

Die Inhalte in Kurs- und Klassenblogs werden vom Lehrer und den Schüler/innen zuerst zusammen, nach einer gewissen Einarbeitungszeit überwiegend von den Schüler/innen alleine eingestellt. Gegenseitiges Kommentieren ist mindestens erwünscht – besser noch: wird regelmäßig eingefordert oder zentral, im Unterricht selbst, durchgeführt.

Gerade in der Einarbeitungszeit für die Schüler/innen ist der Aufwand für den betreuenden Lehrer relativ hoch: Datenschutz- und Urheberrechtsfragen müssen immer wieder auch im Unterricht thematisiert werden. Zu Beginn sollten die Schüler ihre Artikel noch nicht selbst freischalten können, sondern dem Lehrer zur Schlussredaktion vorlegen, damit an dieser Stelle nichts schief geht. Gut gewählte Nicknames für die Schüler erleichtern den Einstieg, machen jedoch eine oft komplexe Benutzerverwaltung notwendig. LDAPs / IMAPs Plugins für die Blogsoftware können (!) hier von Vorteil sein, wenn gegen den hausinternen Server authentifiziert wird.

Eine Seite mit Kriterien für die Beiträge kann als Bezugspunkt für die Diskussion der Qualität der Inhalte gute Dienste leisten. Meine Erfahrung zeigt, dass diese im offline-Unterricht trotzdem immer wieder besprochen werden müssen, damit die Beitragsqualität insgesamt steigt.

Einzelblogs von Schüler/innen

Die persönliche Verantwortung für ein Einzelblog kann die Intensität der Auseinandersetzung mit den Themen, die z.B. in einem zentralen Lehrerblog vorgegeben werden, auf die sich die Schülerblogs dann beziehen (Trackbacks) – steigern, oder auch schnell zum Gefühl der Überforderung auf Seiten der Schüler führen. Einerseits ist hier der Lerneffekt am größten – andererseits auch der Betreuungsaufwand für den Lehrer, der schon allein aus Urheberrechtsgründen alle Blogs immer im Blick haben muss. Ohne Feedreader geht das nicht.

Entweder man hat einen sehr engagierten Kurs – oder man bündelt die Schülerblogs zu Themenblogs und lässt in Gruppen arbeiten. Eine solches Setting neben (!) dem “normalen” Unterricht aufrecht zu erhalten erscheint mir sehr schwierig. Alle geeigneten Formen der Integration in den Präsenzunterricht setzen IMHO Laptopklassen voraus – oder die klare zeitliche Abgrenzung im Rahmen eines Unterrichtsprojektes.

Schulblogs

Selbstverständlich können Blogs auch die Kommunikation mit der inner- und außerschulischen Öffentlichkeit global übernehmen: Die Homepage der Schule ist ein Blog, Beiträge in verschiedenen Kategorien oder Themen/Tagfeldern werden von Lehrern, Fachbereichen, Klassen und auch einzelnen Schülern eingestellt.

Soweit die Theorie. In der Praxis dürfte die Schulleitung ein größeres Interesse an Stabilität der Darstellung in der Öffentlichkeit haben, als sich hier organisieren lässt. Der einzige Ausweg scheint mir ein Redaktionssystem zu sein – womit wir dann den Bezugspunkt Blog – auch von Seiten der Software (z.B. WordPress) – eigentlich schon wieder verlassen hätten. Hier muss das Rechtemanagement stimmen, und das macht ein ordentliches CMS wie Typo3 nötig. Dann allerdings ist der Web-Auftritt der Schule an Lebendigkeit wohl kaum noch zu überbieten.

Blogs von Arbeitsgemeinschaften der Schule

Dieser Typ ist hier lediglich gesondert ausgeführt, weil er weiter aus dem Schulalltag herausragt (was ich in der Grafik oben versuchte anzudeuten), als das Kurs-/Klassenblog. Inhaltlich und organisatorisch unterscheidet er sich von diesem jedoch kaum – mit dem Unterschied, dass man es in AGs oft mit engagierteren Personen zu tun hat. Die Beitragsfrequenz ist phasenweise somit oft sehr hoch … aber auch die Abhängigkeit von den sonstigen schulischen Anforderungen. Gerade in Zeugniszeiten (Januar, Juli) wird die Zahl der neu erscheinenden Artikel geringer ausfallen.

Schulnahe Blogs

Im Extremfall für die Öffentlichkeitsarbeiter traditioneller Institutionen der Horrortrip: ein Schul-Watchblog eines anonymen Schülers oder Elternteils. Kontrolle über die Inhalte ist unmöglich und wer nicht klagen will hat als Strategie nur die Einbindung … am Besten über ein Schulblog, in dem bei Bedarf auch Gegendarstellungen veröffentlicht werden können.

Im Normalfall dürften schulnahe Blogs den Löwenanteil der Blogs der Lehrer und Schüler ausmachen. Auf Lehrerseite: Weder Herr Rau noch Herr Kalt noch die vielen anderen bloggenden Lehrer in Deutschland nutzen ihre Textschmieden als Waffen gegen ihre Schulen, sondern lassen diese im Web als modern erscheinen. Die mir bekannten Blogs unserer Schüler erreichen zwar nicht immer den Grad an Differenziertheit, den wir Pauker uns wünschen, wenn es um die Auseinandersetzung mit der Institution Schule oder unserem Unterricht geht – aber dazu ist ein am Ende ja privates Blog auch nicht da.

Links zu den vielen Blogs unserer Schule sind in der Blogroll oben zu finden – und auch hier: http://kvfg.net/blogs/blogbersicht/

‘Geschichtshefte als Blog’ – Artikel bei Mediaculture

Der Artikel Geschichtshefte als Blog, der bei Mediaculture erschienen ist, macht evtl. Mut, Blogs auch selbst im Unterricht einzusetzen. Zwar können die Bedingungen unter denen das Projekt stattfand

Urheberrechtsfragen der in diesem Projekt verwendeten Materialien wurde von externer Seite geklärt. Weiter wurden ausschließlich Materialien aus zwei CDs genutzt, die ebenfalls von dritter Seite zur Verfügung gestellt wurden.

nicht eins zu eins auf den täglichen Unterricht übertragen werden – das schadet aber nicht. Im Gegenteil:

  1. Erstens kann auf die vielfältigen externen Quellen, die umfangreiche Materialien zum Geschichtsunterricht bereit stellen, schlicht verlinkt werden, statt diese hier direkt einzubinden.
  2. Zweitens stehen inzwischen eine Vielzahl an freien Quellen für die Online-Arbeit zur Verfügung – einen Überblick liefert diese Seite auf dem LFB.
  3. Drittens lernen die Schüler/innen so nicht nur eine künstliche Sondersituation im Internet kennen, sondern erwerben eine echte, unverfälschte Medienkompetenz im Bereich der Onlinepublikationen, die diese für eigene Webprojekte und auch einen späteren Beruf in diesem Umfeld qualifiziert.

In Fragen des Urheberrechts stehen Sie an unserer Schule nicht allein auf weiter Flur. Dani ist Expertin für derartige Fragen – und auch ich traue mir zu viele Tipps geben zu können. Sprechen Sie uns an.

Weitere Hinweise und Tipps zum Einsatz von Blogs im Unterricht gibt diese Seite – oder die folgenden Seiten auf dem LFB.

Veränderung der Seitengestaltung

Alle alten WordPress Themes wurden nun entfernt: Immer wieder kam es in der Vergangenheit zu Problemen bei der Nutzung in den Unterblogs. Jetzt nutzen wir hier das neue Standardtheme von WordPress selbst, dafür können jedoch die Blogbetreiber selbst kleinere Anpassungen (Seitenhintergrund, Headergrafik) aus dem Backend heraus vornehmen. Der Pflegeaufwand dürfte so sinken.

Neue Blogs in Karls Blogosphäre

Aufmerksame Beobachter/innen werden sehen, dass die Blogroll um drei neue Einträge gewachsen ist:

http://kvfg.net/blogs/bienen

http://kvfg.net/blogs/bienchen

http://kvfg.net/blogs/drohnen

Alle drei Blogs gehören der Bienen-AG von Dirk.

Ihm und allen Mitarbeiter/innen wünsche ich ein schnelles Wachstum, viele aufmerksame Leser/innen und hohe Zugriffszahlen bei gleichzeitig geringem Spamaufkommen.

Uns wünsche ich interessante und auch regelmäßig erscheinende Artikel.

Nachtrag 09.04.2010

Um die SuS nicht zu sehr zu verwirren wurden die Blogs /bienchen und /drohnen bis auf Weiteres deaktiviert.

Unterricht online

Ein Blog oder auch Weblog ist ein im Internet geführtes Tagebuch. Meist handelt es sich bei einem Blog um eine lange Liste von nach Datum sortierten Einträgen, die regelmäßig aktualisiert wird. Die aktuellsten Einträge stehen oben auf der Liste und können so von den Leserinnen und Lesern des Blogs sofort beim Besuch der Seite als “neu hinzugekommen” erkannt werden. Leserinnen und Leser des Blogs haben weiter die Möglichkeit, diese Listeneinträge zu kommentieren. Weiter stellen Blogs Funktionalitäten zur Verfügung, die die Verlinkung mit Einträgen in anderen Blogs erleichtern und die Leserinnen und Leser über Aktualisierungen (neue Artikel und neue Kommentare) informieren. So entsteht schnell ein Netzwerk von gegenseitigen Artikel-Bezügen zwischen verschiedenen Blogs sowie Diskussionsbeiträgen von Leserinnen und Lesern – die so genannte “Blogosphäre”.

Die hier eingesetzte Software WordPress stellt ein solches Blog im Internet zur Verfügung. Auf Seiten der Anwender (auch: Administration) wird lediglich ein Browser zur Bedienung und Nutzung benötigt.

Die folgende Mindmap bietet Ihnen einen kurzen Überblick über die vielfältigen Nutzungsmöglichkeiten von Blogs im Unterricht:

blogs-in-teaching-tywwt-1246797568709

(CC) d.weller

Der folgende Artikel auf dem Lehrerfortbildungsserver bietet weitere Informationen zum Thema: http://lehrerfortbildung-bw.de/werkstatt/cms/wordpress/

Wenn Sie hier ein Blog eingerichtet haben wollen, dann nehmen Sie bitte mit mir Kontakt auf.

KvFG Blogs?

logoIm Moment ist es nur eine sich langsam konkretisierende Idee: Ich werde im Laufe des nächsten Schuljahres Fortbildungen rund um das Thema “Blogs im Unterricht” mit einem Schwerpunkt auf meine Fächer (Sprachen, Soziales) durchführen und – wie es sich gehört – auch auf dem LFB abbilden.

Um an meiner eigenen Schule eine Möglichkeit zu schaffen, viele Blogs einfach einzurichten und zu verwalten, wurde hier nun wordpress-mu eingerichtet. Technisch ist dies der einzig gangbare Weg, will man als Netzwerker nicht in Updateverpflichtungen absaufen. Schon heute machen mir die Blogs beehive, frischerhoehnig, gemeinschaftskunde und serverg nicht zu knapp Arbeit, wenn die Software mal wieder auf den neuesten Stand gebracht werden muss. WordPress mu (wpmu) erleichtert diesen Prozess massiv – beliebig viele Blogs können hier auf einen Schlag mit neuer Software versorgt werden und damit schafft wpmu die Voraussetzung zum schulischen Massenhosting. Ob es nun Einzelpersonen sind – oder Lehrer/innen, die mir ihrer Klasse zusammen an einem gemeinsamen Blog arbeiten wollen: Jeder kann jetzt bedient werden.

Wie dem Datum dieses Posts anzusehen ist – wir sind erst am Anfang: Hier ist demnach noch nichts am richtigen Ort: das Design stimmt noch nicht, das Layout muss noch gerichtet werden, viele sehr nützliche Plugins und auch die Beschreibung für die Nutzungsmodalitäten fehlt. Es gibt demnach viel zu tun … aber der Anfang ist gemacht.